1.     dyslexia - porucha čítania, ktorá vzniká väčšinou na základe poruchy zrakového vnímania. Častá je prítomnosť poruchy pravo-ľavej a priestorovej orientácie. Prejavuje sa problémami pri čítaní, keď je čítanie porušené ako vlastný akt.

2.     disortografia - porucha pravopisu, ktorá vzniká väčšinou na podklade poruchy sluchového vnímania a rozlišovania hovoreného. Často je porušená schopnosť sluchovej analýzy a syntézy, sluchová orientácia a sluchová pamäť. Zúčastňuje sa aj porucha koncentrácie pozornosti. Prejavuje sa najmä pri nutnosti písať diktát.

3.     dysgrafia - porucha písania, ktorej podkladom býva najčastejšie porucha motoriky (najmä jemná motorika, ale niekedy v kombinácii shrubou). Vyskytujú sa poruchy koordinácie pohybu, problémy v senzomotorickej oblasti a v oblasti lateralizácie. Deti majú neuvoľnenú celú ruku, predlaktie, zápästie a prsty ruky. Výsledkom je znížená kvalita písomného prejavu. Porušené je písanie ako vlastný akt.dyskalkúlia - porucha počítania, sa týka ovládania základných matematických úkonov. Matematické schopnosti nie sú ovplyvnené defektom mentálnej schopnosti alebo nesprávnym spôsobom vyučovania. Jeho podkladom sú problémy v oblasti sluchového i zrakového vnímania, pravoľavej, priestorovej orientácie a poruchy koncentrácie a pamäti. Súvisí s lateralizáciou mozgových hemisfér. Často sa vyskytuje porucha motoriky a senzomotorickej koordinácie.

4.     dyspraxia - porucha schopnosti vykonávať manuálne zložité činnosti; podla Ripley et al. (citovaný podla O. Zelinkovej, 2009, s.10) je "porucha, ktorá postihuje osvojovanie, plánovanie a výkon voľných pohybov." Ilona Pešová, Miroslav Šamalík (2006, s.98) uvádzajú, že deti s dyspraxiou sú neobratné, časté sú u nich problémy pri výkone bežných činností (napr. obliekanie, stravovanie). Často sú terčom posmechu ostatných spolužiakov.

5.     dispinixia - porucha výtvarných schopností. Podľa Miroslavy Bartoňovej a Marie Vítkovej (2007, s.173) je dyspinxia charakteristická nízkou úrovňou kresby. Dieťa pracuje s ceruzkou nešikovne, tvrdo, nedokáže previesť svoje predstavy z trojrozmerného priestoru na dvojrozmerný papier. Má problémy s pochopením perspektívy.

6.     dysmúzia- porucha hudobných schopností. Prejavuje sa problémami v rozlišovaní tónov, dieťa si nepamätá melódiu, nerozlišuje a nie je schopné reprodukovať rytmus.

www.youtube.com/watch?v=xV4DPzZd0GU#t=37

Príčiny vývinových porúch učenia

Tieto ťažkosti, teda poruchy učenia, vznikajú ako dôsledok zmien v mozgu. Mozog má niektoré centrá a tie sa nevyvinú správne – ako by sa mali. Doktori dnes nevedia presný dôvod toho, prečo to tak je.

Pri poruchách učenia by sa ale dali nájsť tieto príčiny:

• Väčšinou to teda nevieme
• Dedičnosť (geneticky) – ak mal poruchy učenia niekto z rodiny, tak je vyššia pravdepodobnosť, že ich bude mať aj dieťa
• Zlá strava a životný štýl matky počas tehotenstva a prvých troch rokoch života – nikotín, tabak a olovo v cigaretách môžu mať zlý vplyv na vývoj mozgového tkaniva

Taktiež sa ale za poruchami učenia môže skrývať aj zlá diagnóza. To, že dieťa nedáva v škole pozor a ťažšie sa mu učí, ešte nemusí znamenať, že trpí poruchami učenia.

Ako to myslím?

Vôbec sa nečudujem, že sa deťom dnes ťažko dáva pozor, keď

• dnes vyrastajú s facebookom a internetmi a vyučovanie v škole je nudné
• o ich pozornosť bojuje vyše 200 reklám denne a vyučovanie v škole je nudné
• dnes je na prežitie v spoločnosti potrebné úplne iné učivo ako to, čo sa preberá v škole
• učitelia nevedia zaujať pozornosť